Bones Festes!!

Companys i companyes, perquè rigueu una estona he adjuntat aquest vídeo que el trobo molt divertit, i hem va fer molta gràcia perquè fa relació amb un conte infantil, el dels Tres porquets i el Nadal. Gaudiu-lo!!

Que tingueu MOLT BONES FESTES!!

Bona alimentació i fer esport

Educació alimentària des de les aules

Notícia: “L’assignatura més saborosa”
De la pàgina web dels supermercats Eroski a l’apartat de la revista consumer.


L’educació alimentària a les aules és un tema que es parla desde fa temps entre pares, metges, especialistes i educadors. Es vol aconseguir que els infants segueixin una dieta sana i equilibrada, que no consumeixin tants dolços, aliments rics en greixos i prenguin més fruites i verdures. Per acabar de completar és bo que els nens i nenes facin activitat física almenys 2 o 3 dies a la setmana.
S’han posat en marxa varies iniciatives europees per tractar el trastorn alimentari que ha arribat a tal punt de ser un problema greu a causa del impacte que produeix una mala alimentació. En el 2008 va sorgir el projecte “Pla de consum de fruita fresca a les escoles” es basava en que els nens mengessin fruita a diari, juntament amb el programa escolar de que els escolars, dediquessin almenys tres hores setmanals a l’assignatura d’educació física. Com a complement perquè els infants tinguin una bona salut és important fomentar l'esport, l'exercici físic com caminar, fer excursions o practicar algun tipus d'esport que els hi agradi, però sobretot que els motivi i s'ho passin bé practicant-lo.

L’Organització Mundial de la Salut la OMS va crear un pla de distribució gratuïta de fruita a les escoles, perquè els nens desenvolupessin el seu sentit del gust i que adquireixin hàbits saludables; a tot això s’uneix el repartiment d’hortalisses i el de “Llet a les escoles” per potenciar que mengin lactis com els iogurts, que funciona desde fa més de 30 anys. Aliments essencials per la seva dieta diària. És un projecta que s’ha començat a aquest curs 2009-2010 en un nombre reduït de centres, però que es preveu ampliar si funciona bé.
Iniciatives a Espanya sota les directrius de l’Estratègia par la Nutrició, l’Activitat Física i la Prevenció de l’Obesitat (NAOS), es desenvolupa des del curs 2006-2007, promovent hàbits alimentaris saludables i estimular la pràctica d’activitat física regular, desde l’escola amb nens d’entre 6 i 10 anys. Implicant la participació de les famílies, l’escola (també en el menjador escolar). En el 2004 va aparèixer l’Associació per a la promoció de Fruites i Hortalisses “5 al dia” adreçats, a tots els centres interessats en la bona alimentació dels infants en els cicles d’educació infantil i primària per incorporar, fruites i hortalisses en els menús escolars i transformar-los en saludables.
Per altre banda es parla dels videojocs, els quals poden ser uns grans aliats en el tema perquè els nens aprenguin els nous hàbits alimentaris; és una manera diferent d’educar en salut i nutrició als més joves. A través del joc aprenen característiques nutritives dels aliments, a escollir-los, a elaborar un propi menú diari, a conèixer les receptes dels plats, entendre les etiquetes dels productes i l’informació nutricional. Aprofitant que el joc agrada a tothom, és una bona eina també, perquè ens els moments d’oci els nens hi juguin aconseguint, fomentar l’aprenentatge virtual i l’exercici físic de manera divertida i agradable.

Pàgina web del Eroski: www.eroski.es

Imatges de: www.xtec.cat i www.apic.es

Treball de Miró

Per l’assignatura de llenguatge visual i plàstic hem fet un treball relacionat amb l’obra de Joan Miró. El nostre grup la Gemma Lorda, Maria Miras, la Laura Moragues i jo varem escollir l’etapa en que Miró feia escultures. Partint d’aquesta temàtica varem fer el treball provant de fer la nostra pròpia escultura inspirant-nos en l’obra de Miró. Varem fer varies proves amb diferents materials, suports,... cadascuna ha creat a la seva manera una escultura i aquest es el resultat:

La de Laura Moragues (esquerra) i la meva (dreta)

Escultura de la Maria (adalt) i la de la Gemma (abaix)

Aquestes escultures estan exposades a la Universitat Ramon Llull, Blanquerna

Després varem fer l’activitat amb els nens de p5, de l’escola “Petit món” de Castelldefels (on treballa la Gemma) a la classe dels Pops. Començarem explicant-los un conte: un nen que va amb l’escola a visitar la Fundació Miró, i com es queda meravellat per la seva obra es perd i queda tancat dins del museu. Ell aprofitant que el dia següent es l’aniversari d’un familiar seu s’inspira en l’obra de Miró i fa una escultura amb material que troba. Al dia següent la seva família el ve a buscar i ell tot satisfet de la seva petita obra d’art li regala en el familiar l’escultura que havia fet.
Amb això volem que els nens aprenguin a que fer alguna cosa manual i personal (és únic) i té més valor que una cosa material.
Per fer ells les escultures varen treballar amb el polex-pan dibuixant a sobre inspirant-se en l’obra de Miró per després amb un punxó rascar, fer el relleu per després posar-hi la pasta del guix. Per últim, quan el guix va estar sec varem treure’l dels motllos que ells havien fet amb el polex-pan, i cada nen va pintar el seu. Van sortit unes veritables obres d’art! Els nens varen gaudir molt aprenent nous materials i sobretot fent l'activitat.

Les quatre estem molt satisfetes del treball realitzat, però sobretot de la bonica experiència que varem tenir amb els nens. Gràcies a l'escola "Petit Món" a tots els nens i nenes i a les seves mestres.

Alguns dels treballs dels nens estan exposats a la Universitat Ramon Llull, Blanquerna

Per veure millor tot el procès del treball la Gemma ha fet un vídeo guapíssim!!

Gràcies Gemma per fer aquest recull d'imatges d'aquesta experiència tan bonica, és un record genial!!

Un seminari molt dolç i ple d'històries

15-12-09

El conte que ens ha explicat la Laura ha estat el de “La llegenda de Sant Jordi”, a mida que l’anava explicant ens anava mostrant imatges en el ordinador relacionades amb la història.
Imatge de: farm3.static.flickr.com

En Guillem també ens n’ha explicat un, el del “Pollet Groguet”, ha preguntat: com fan els pollets? I ha començat el conte del pollet que va buscant ous per veure si son els seus germans. Surt una serp, un ornitorinc, una tortuga, un cocodril, un ànec i cignes. Tots els animalons ajudaven en el petit pollet a trobar els seus germans, com no els trobava es va posar a dormir de tan cansat que estava i al despertar-se la gran sorpresa va ser veure a tots els seus germans pollets.


Imatge de:www.tintasgyr.com

En Guillem, ens ha sorprès perquè ens ha explicat un altre conte, aquest cop inventat per a ell el de “L’Enfadat”, era d’un peixet que sempre s’enfadava, jugant un dia amb els seus amics a pilota se’ls hi va escapar i ell la va anar a buscar. La pilota estava a dins de la boca d’un peix molt gros però, ell que no té cap mena de por va entrar a buscar-la, més tard va anar a casa de la mare a dinar, aquell dia hi havien macarrons i es va enfadar amb ella perquè, estaven freds! La mare li va dir que si sempre s’enfadava al final es quedaria sense amics, va ser quan el petit peixet no es va enfadar més.

Entre conte i conte hem menjat ametlles garapinyades que havia fet la mare de la Laura, unes garapinyades boníiiiiiiiiiissimes! Ha estat un seminari molt dolç!

Imatge de: www.productesdelcamp.cat

L’Eloi ens ha explicat el conte “El 1er dia d’escola d’en Teo”, l’ha explicat mostrant-nos el llibre on hi havien les imatges per anar-ho seguint.

Imatge de:www.grup62.cat

L’activitat educativa de l'Eloi, la Laura i el Guillem, “Un uso moderado de videojuegos puede tener una influencia positiva en la educación de los niños”, del diari el país.com, dimecres 18 de novembre del 2009.
Tracte de com pot repercutir en les variables cognitives en els joves, la capacitat que té una persona en processar una informació en 3 dimensions (el color, la línia, figures i espais) i de com relacionar-los entre ells, l’auto eficàcia, percebre les capacitats que un té. Els nens davant dels jocs de violència i en general tenen un interès diferent a les nenes. L’ús del videojoc es més alt els caps de setmana i no te perquè afectar al rendiment acadèmic si s’utilitza amb moderació.
Han trobat altres articles relacionats sobre el tema, que també defensen els videojocs on comenten que ajuden a millorar la memòria, la memòria visual, estimulen l’aprenentatge, la creativitat, a la comprensió científica, a ser més estratègics,... en conclusió que no son ni millors ni pitjors.
Els pares o tutors han de triar un videojoc conjuntament amb el nen per tal, de que sigui adequat a la seva edat. El que si és perillós es que el nen estigui moltes hores jugant amb un videojoc sense parar això, pot generar ansietat, nerviosisme,... No han d’excedir-se, els pares han de controlar-lo i sobretot que no resti hores d’estudi sinó utilitzar-ho com a entreteniment i educatiu.
Per tant nosaltres com a futurs pares, mares, tiets, tietes,... hem dedicar una estona a jugar amb el nen a algun videojoc el qual sigui més participatiu, que no només hi pugui jugar una sola persona sinó vàries. Sobretot, ressaltar que els pares no aparquin mai a un nen davant d’un videojoc pel simple fet d’estar ells més tranquils.

Imatge del joc Street Fighter II:www.universops3.com

L’entorn sonor del Guillem, ho ha dividit en casa pel matí i quan va cap a la universitat. Pel matí sent: el despertador, nens que van a l’escola (perquè ell viu davant d’una), el soroll del riu, l’ocell del veí, quan els seu tiet i la seva tieta discuteixen, un nen petit veí seu que sempre està plorant, els paquistanesos del bar de sota de casa seva.
Camí a la universitat, els cotxes, avis que xerren asseguts en un banc, les músics que toquen en el metro, però com ell sempre escolta música no s’assabenta gairebé mai de rés i de vegades, quan va en el metro es passa alguna parada hi tot!
Per a ell sons molestos son: els nens que passen per anar a l’escola a les 9 del matí perquè ell està dormint i el desperten o els cotxes i, sons agradables com el riu o la música del metro.

Entorn sonor de l'Eloi, al tornar de Girona d’un entrenament va escoltar els sons que hi havia dins del cotxe com el motor del cotxe, la ràdio ha arribat a la conclusió de quan parlen ell i el seu amic es com si la ràdio no estigués encesa. Quan arriba a casa sent la secadora en funcionament, la rentadora, els veïns quan tanquen la persiana automàtica, la televisió, el clic del interruptor, té hàmsters i per les nits es quan els essent més, com de vegades a mitja nit sent els seus fills que criden: Mama!!

Entorn sonor de la Sara, a casa el seu pare fent feina perquè construeix maquetes de vaixells, els gossos dels veïns,... fora de casa la gent parlant, rient, té un restaurant xinès sota i els caps de setmana es quan hi ha més gresca, o quan hi ha els partits de futbol la gent s’esvera més i els essent. I per últim de camí a la universitat escolta les fulles cruixint, el vent, la gent, els tacons de les noies al caminar,...

Intervenció de síntesi

En aquesta assignatura hem aprés a gestionar la nostra informació on cadascú ha creat el seu propi bloc. Un bloc és on podem exposar informació sobre algun tema en concret i que volem compartir amb els demés, per tant hi ha una interacció entre usuaris al voltant d’un mateix tema. El que ha creat el bloc crea el seu contingut i n’és el propietari.

Per a mi el bloc m'ha aportat moltes coses com per exemple, la relació amb la resta de companys, el fet de poder veure els blocs dels demés t’aporta una quantitat immensa d’informació sobre coses que tu no saps, com del pensaments dels demés al voltant d’un mateix tema, del que els hi agrada i del que no, en resum conèixer més els companys de classe. Per a mi és una de les coses més importants alhora d’haver elaborat el bloc, per suposat que penso anant mantenint-lo i veure els dels demés, és una finestra oberta al món de l’aprenentatge de nous coneixements i per enriquir-me cada dia una mica més.

Cadascú durant aquest darrers mesos ha anat fent entrades en el seu bloc sobre l’assignatura de Gestió de la Comunicació i TIC, com d’altres assignatures del curs. Pel que fa a Gestió de la Comunicació, les entrades que hem fet han estat sobre els exercicis que s'han anat realitzant i aprés a classe. Van acompanyades de les pràctiques que s’han fet per assolir bé els coneixements que ens ha explicat la Loles, com d’imatges, vídeos,... tot això fent-ho a través dels programes apréssos i navegant per internet.

Un recull de tot el que hem aprés en aquest quadrimestre és:

- Saber com publicar vídeos en el nostre bloc.

- Com gestionar la nostra informació a través del Notebook o el Delicious.

- Amb l’Audacity hem aprés a editar so (gravant la nostra veu i posar-li música de fons, jugant amb les pujades i baixades,...).

- El que és una Blocosfera, creada a partir dels moviments dels blocs, una comunitat de blocs sobre una mateixa temàtica.

- Com penjar el nostre àudio en el bloc.

- Que és la Cultura lliure, enriquir-nos tots de manera gratuïta i crear cada cop més cultura a cost 0 o molt més baix (econòmicament).

- El programa Gimp, per retocar imatges digitals.

- El Windows Moviemaker, per muntar vídeos amb imatges i so.

- El Slideshare, per penjar les teves presentacions en power point i que les pugui veure qui vulgui, i poder veure tu les dels demés.

- El programa JClic, per fer activitats per a nens al voltant d’un tema, i que les puguin realitzar en el ordinador.

- El GoogleDocs, per treballar en xarxa sobre un mateix document, molt útil per fer treballs amb els companys. I d’aquesta manera estalviar-te el fet d’anar enviant documents cada cop que es retoca alguna cosa del treball,...

A mi en particular m’agrada tot el que està relacionat amb les noves tecnologies, penso que ajuden molt alhora d’elaborar treballs, presentacions, i que són molt importants a nivell professional. Cada cop la digitalització va més enllà i s’imposa en el món laboral com imprescindible i gairebé primordial. En el món de l’educació que es el nostre, cada cop es va introduint més a les aules les TIC, per tant crec que és una assignatura necessària per aprendre cara al nostre futur com a educadors. Jo estic molt satisfeta del que he après, no tenia ni idea de cap dels programes que hem utilitzat i penso utilitzar alguns d’ells quan sigui mestra perquè són interessants per desenvolupar amb els nens.

Els que destacaria més com a futura mestra són: el Moviemaker + l’audacity i el JClic, són el que m’han aportat més educativament per treballar-los amb els infants. Amb el Moviemaker + l’audacity, el fet de poder enregistrar en àudio, imatges i vídeos els nens desenvolupen el tema comunicatiu, el llenguatge, d’aquesta manera tenen més fluïdesa en el vocabulari gestionant informació oral, en el cas del vídeo seria auditiva i visual. Podem ensenyar als nens processos de com elaborar un conte, alguna sortida,...infinitat de coses i d’aquesta manera fem més divertida i amena la classe. Per altre banda amb el JClic és molt important perquè, a través dels diferents jocs que es poden fer els podem utilitzar per ensenyar-los diferents temàtiques que estem treballant a classe, és un bon complement per desenvolupar temes com: els colors, els hàbits, els animals (de granja o de la selva), les fruites, verdures, els transports,...

Adjunto el link de les dues entrades dels treballs:

Enllaç del treball amb el Moviemaker + l'Audacity

Enllaç del treball amb el JClic

Estic molt contenta dels resultats dels treballs que he fet tant en grup, com individualment i dels continguts que he aprés. Ara toca posar-los en pràctica amb els nens!

Contes, entorns sonor i el debat de la pel·lícula "Billie Elliot"

11-12-09

La Cristina ens ha explicat el conte de “La cuca de llum” mitjançant unes imatges.
Tracte d’una cuca de llum petita que no vol ser-ho sinó que vol ser un altre insecte llavors, empren un viatge per saber-ho i pel camí es va trobant diferents insectes com una mosca, un cent peus o un grill cadascun d’ells li explica el que fa però, a la petita cuca no l’acaben de convèncer cap d’ells. I es quan decideix que vol ser tal com és una cuca de llum.

"Cuca de llum" imatge de: s3.amazonaws.com

Després jo he explicat el meu conte “El Nadal de les tres bessones”

L'entorn sonor de l'Arantxa ens ha comentat que quan està a casa sent molt els camions del supermercat que té sota de casa, quan va cap a la universitat ha destacat els cotxes, els intermitents dels cotxes, un avi xiulant, el camió d’escombraries,... entre altres.

Entorn sonor de l’Eli, que ho ha fet d’una manera diferent, innovadora i divertida. Va separar el sons que sent entre setmana (de dilluns a divendres) amb els que sent el cap de setmana i va arribar a la conclusió de que els caps de setmana al estar-hi més la gent a casa es senten més sorolls que entre setmana. També va separar-ho entre matí, tarda i nit, entre setmana pels matins va dir que sentia cantar a unes monges de clausura que hi ha a prop de casa seva i que per les nits sentia molt les passes dels veïns, portes (obrint i tancant),...
Ens ha fet un joc, ella ha gravat els diferents sorolls, sons que escolta des de que surt de casa fins quan arriba a la universitat i el que havíem de fer nosaltres ha estat endevinar quins son. Per últim com ella treballa els caps de setmana al Auditori ha apuntat els sorolls que fa la gent quan entra i quant surt, ha estat molt divertit perquè ella ho ha representat fent els sorolls de la gent i ha tocat la flauta simulant el concert. Ens ha plantejat la pregunta: “Quin es el soroll que no s’hauria de fer?” i la resposta és: quan s’acaba de tocar una peça musical i es passa a una altre la gent, no respecta aquell silenci i això provoca que els músics es distreguin i no estiguin concentrats del tot.

L'entorn sonor de la Laura, ella ho va fer anant un dia a buscar bolets a la muntanya amb el seu marit i els seus fills. Els hi va dir que escoltessin els que sentien i les respostes van ser: els soroll de les fulles al caure, els vent i els nens parlant. Després va comentar que quan està a casa amb els seus fills, com de manera inconscient ha desenvolupat el fet de sentir-los sense tenir-los al costat, saber sense veure’ls només escoltant si estan bé, o malament i el que fan en aquell moment.

Jo també he explicat el meu entorn sonor

Per acabar hem fet el debat, cinefòrum de la pel·lícula “Billie Elliot”, parlant sobre gènere i educació.
Hem comentat la diferència que hi ha entre sexe i gènere arribant a la conclusió de que sexe, determina si és mascle o femella, la distinció home o dona de forma biològica. I el gènere és els continguts que socialment s’associen al home i a la dona, el conjunt de normes, valors que atribueix la societat.
A la pel·lícula el Billie Elliot té un problema de gènere, ell vol fer una cosa que fan les noies i que està mal vist que ho facin els nois.
Un nen es comença a definir a partir dels deu anys més o menys però, els pares també marquen molt al nen fins hi tot abans de néixer, quan saben si serà nen o nena. Un nen o nena pot jugar amb qualsevol joguina com varem veure a l’escola Joan XXIII que tots jugaven amb tot.
Avui dia estem en un moment de transició dels valors com es mostren a les escoles, es el fet de no condicionar als nens i nenes en la seva sexualitat, no donant importància de si juga amb una pilota o amb una nina.

La Casa del Mar

Per Santa Cecília, la mestra d’educació Musical la Mª Àngels Torras ens va dir de fer en grup un instrument. El grup en el que estava jo érem la Gemma Lorda, la Laura Moragues i jo la Irene Gras, nosaltres varem decidir de fer la Casa dels sons, en un principi jo no ho veia molt clar perquè era un projecte força complicat i requeria molt de temps i lloc per fer-ho però, després quan ens hi varem posar i veient el resultat ha valgut la pena fer-la. Estic molt contenta per com a sortit i per el bon rotllo que hi va haver entre nosaltres, s’ha establert un lligam entre les tres d’amistat que jo valoro molt i és molt bonic poder arribar a aquest punt a través d’un treball, només espero que segueixi així!

La Gemma ha elaborat un preciós vídeo sobre la nostra Casa del Mar,
Gràcies Gemma

"La Casa del Mar", després d'haver estat exposada per Santa Cecília a l'auditori de la Universitat Blanquerna, està en un escola de Gavà, l'escola "Gavà Mar" on esperem que els nens i nenes de p3 gaudeixin i s'ho passin molt bé amb ella!

Imatges de "La Casa del Mar" quan la varem mostrar a classe